AIを正直に使う
AIを正直に使うとは、学校のルールを守り、AIに手伝ってもらったときは、はっきりそう伝えることです。2人の生徒が、同じ作文を出しました。1人は自分で書き、もう1人はチャットボットの文をはりつけました。
「これは自分の作品です」と言えるのは、1人だけです。ルールを知り、手伝ってもらったことを伝えれば、安心して使えます。
このレッスンのゴール
メモ
AIが自分の作品をどう手伝ったかを、正直に伝えることができる。
キーワード
| ことば | いみ |
|---|---|
| 自分の作品 | 自分でした作品 |
| 盗用 | 自分が作っていない言葉や考えを、自分のものとして出すこと |
| 明記する | 手伝いがどこから来たかを、はっきり書くこと |
| 学校のルール | 課題ごとに学校が認めていること |
| 下書き | あとで直す、最初の版 |
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作品は自分のものでなければならない
作品を出すとき、あなたは「これは自分がした」と言っています。チャットボットが書いたのなら、それは本当ではありません。自分が作っていない言葉や考えを、自分のものとして出すことを盗用といいます。
友だちが書いたものでも、ウェブサイトが書いたものでも同じです。先生はあなたにできることを評価するので、作品はそれを示す必要があります。
ルールを決めるのは学校
AIについての学校のルールは、学校ごとにちがいます。ある課題では、計画や誤字の確認に使ってよいかもしれません。別の課題では、まったく使えないかもしれません。
ルールは、課題ごとに変わることがあります。毎回、課題の説明を読みましょう。わからなければ、始める前に先生に聞きます。
例: それぞれの場合にすること
| したいこと | まずすること | ルールで認められていたら |
|---|---|---|
| 計画のアイデアをもらう | この課題のルールを読む | 短いメモでそう書く |
| 誤字や文法を確かめる | この課題のルールを読む | 短いメモでそう書く |
| わからない内容を説明してもらう | この課題のルールを読む | 確かめてから、自分の言葉で書く |
| 答えを全部書いてもらう | この課題のルールを読む | それでも自分の作品にはならない |
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AIに手伝ってもらったと伝える
AIを使い、ルールでも認められているなら、それを明記しましょう。短いメモを書きます。何を頼んだか、その答えをどう使ったかです。
プロンプトと下書きも取っておきましょう。先生にどう進めたかを聞かれたら、見せられます。かくさないことは正直で、自分を守ることにもなります。
AIの手伝いのメモを書く
# 次の3行を、自分の作品に合わせて変えましょう。
task = "省エネのチラシ"
asked = "見出しの案を5つ"
did = "見出しを2つ選び、文はすべて自分で書いた"
print("課題：" + task)
print("AIのツールに頼んだこと：" + asked + "。")
print("それをどう使ったか：" + did + "。")
例: 弱いメモとよいメモ
| メモ | わけ |
|---|---|
| 「AIを使いました。」 | 弱い: 何のためか、自分が何をしたかが書いていない |
| 「AIのツールに見出しを5つ頼みました。2つを使い、文はすべて自分で書きました。」 | よい: 何を頼み、どう使ったかがある |
| 「AIに誤字を確かめてもらい、3か所を直しました。」 | よい: 短く、はっきりしていて、正直 |
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よくある間違い
注意
チャットボットの文を少し変えれば自分のものになる、と考える人が多いです。そうはなりません。考えや組み立てがチャットボットから来ているなら、そう書き、学校が認める範囲で使いましょう。
さらに挑戦: 自分の学校のきまり
自分の学校の、AIについてのルールを探しましょう。学校のウェブサイト、生徒手帳、課題の説明にあるかもしれません。
認められていることを1つ、認められていないことを1つ、先生に聞きたいことを1つ書きましょう。